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三年级《卖木雕的少年》-教案

发布日期:2019-08-08   点击次数:

  《卖木雕的少年》讲授设想 教材阐发: 课文讲的是一位非洲少年对中国人平易近的友情。“我”到非洲旅行时,想买一个非 洲木雕做留念,又担忧途遥远,木雕沉沉,只好放弃了这个筹算。为了不让我带着遗 憾分开非洲,卖木雕的少年期待正在宾馆前,送给我一个便利照顾的木雕小象墩,从中可 以看到少年的夸姣心灵。景色宏伟的瀑布,绘声绘色的木雕,晚风吹拂的夜晚,形成了 一幅斑斓的画面,也陪衬了卖木雕的少年斑斓的心灵。本课论述详略适当,做者对斑斓 的大瀑布风光一带而过,而是环绕课文沉点,将翰墨放正在选木雕、放弃买木雕、送木雕 等内容上。课文还精确而得体地使用了很多四字词组,要留意让学生堆集并学会利用。 一、讲授方针 1、会认 11 个生字,会写 14 个生字。准确读写“出售、摊点”等词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。抄写堆集并准确使用四字词语。 3、 初步进修通过人物的言行体味人物的心里勾当, 感触感染卖木雕少年对中国人平易近的友情。 二、讲授沉、难点 1、领会非洲人平易近同中国人平易近的友情; 2、通过人物的动做和言语揣测人物心里勾当; 3、堆集一些四字词组,并学会得当地使用。 三、讲授方式 抓住文章的沉点“买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕”的从线,让学生感触感染“瀑 布”之美,“木雕”之美,进而品尝“弃木雕”的可惜,少年抽象。 讲授过程: 一、讲授导入 课件出示非洲宣传片(沉点引见“非洲”。) 今天,教员就带大师一路走进奥秘的非洲,来看一个中国旅客到非洲旅行和一位非洲少 年发生的故事。 二、初读课文,全体 1、朗读课文, 师:用本人最简单的言语归纳综合课文的次要内容。 生:我正在非洲南部想买一个木雕,但由于太沉无法采办,非洲少年看出我是中国人, 送了我一个木雕,并且不要付钱。 2、出示词语查抄 驮着 构想 掏钱 尺度 诚恳 可惜 宾馆 犹疑 爱不释手 绘声绘色 (1)生朗读、指名读、齐读 (2)指名交换课文的次要内容。 (课件出示供给的课文次要线索。) 师帮帮学心理清课文的挨次。 (板书:买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕) 师指导:我的伴侣告诉我到非洲旅行,必然要做两件事? 生答:旅逛莫西奥图尼亚大瀑布;买一两件木雕工艺品。 三、感触感染瀑布之美 课件出示瀑布图片,师简单引见瀑布材料。 (莫西奥图尼亚瀑布,位于非洲赞比西河中逛,赞比亚取津巴布韦交界处。宽 1,700 多米,最高处 108 米,为世界出名瀑布奇迹之一。) 1、沉点抓住“名不虚传、十分宏伟”等词语来体味瀑布之美,并能联系上下文理解词语 的意义。 2、理解“逛人如织” 师:是啊,来到非洲旅逛“莫西奥图尼亚大瀑布”的逛人良多,有碧眼儿,有 黑种人,有黄种人,各类肤色,各类言语,各个国度的逛人都有,书上有个词叫——逛 人如织。 3、生带着赞誉之情齐读描写瀑布的句子。 四、感触感染木雕之美 莫西奥图尼亚大瀑布这么美,除此之外,还要“我”买——(一两件木雕工艺品)。出 示木雕图片) 这些木雕工艺品到底有哪些吸惹人之?为什么叫做者非买不成? 生朗读 3、4 天然段,找出描写木雕工艺品的句子。 沉点理解“构想别致”的意义。 2、抓住“爱不释手、捧着”等词语体味做者对非洲木雕的喜好之情。 找出相对应的句子,生读,范读,齐读这句话。(读出喜好的豪情。) 五、品尝“弃木雕”的可惜,少年抽象 做者这么喜好,她买下了吗? 1、抓住沉点词语“可惜”体味做者不克不及买木雕的“可惜、可惜、失落”之情。 2、分脚色朗读 5—9 天然段。(学生体味“我”和“少年”的语气。) 3、感应可惜的不只是我,还有少年。那么少年为什么感应可惜呢? (1)由于本人的木雕不克不及出售。 (2)还有其他缘由使少年感应可惜吗?生再读课文的 10—15 天然段,找出少年可惜 的缘由到底是什么? (3)师:莫西奥图尼亚大瀑布景区逛人如织,卖木雕的少年为什么出格喜好中国人, 对中国人有如许深的情意? 弥补:课件出示相关的汗青布景材料和图片。 周总理曾三次赴非洲十国。 中国派出了 100 多个医疗队援助非洲。 建筑了出名的坦赞铁,为修这条铁,中国供给无息贷款。 师过渡小结:这就是黑人少年出格喜好中国的缘由。中国报酬非洲人平易近做了那么多 事,每个非洲人都深深地记正在心里,就连 15、16 岁的少年也晓得中国人是他的伴侣。 5、再读 13 天然段,你又能体味到什么?(少年对中国的深密意意) 你还能正在课文 10——15 天然段的哪些处所,看出少年对“我”的情同手足? (看样子,他是特地正在这里等待我的。)“这个小,能够带上飞机。”少年将一件轻飘飘的 工具送到我手里。啊!本来是一个木雕小象墩,和白日见到的一模一样,却只要拳头大 小。) 6、师:少年送给我的是一只如何的象墩?生答。 师: 只要拳头大小的象墩拿正在手里倒是——轻飘飘的。 “轻飘飘”一词曾经是第二次呈现了, 还正在哪里呈现过?第一次呈现的意义不异吗?生找出相对应的句子。 学生思虑: 不不异 。这个象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪 不得“我”拿正在手里是轻飘飘的。 8、齐读 13、14 天然段,感触感染少年对中国人的交谊。 总结:伴侣!能够逾越春秋和国界, 有伴侣实好!让世界充满爱。让友情地久天长! 六、功课安插:1.生字词会读会写。2.假如你有一位外国伴侣,你会对他说些什么, 写下了分享一下 七、板书设想: 想买木雕——挑选木雕——放弃木雕——获得木雕

  三年级《卖木雕的少年》-教案_语文_小学教育_教育专区。《卖木雕的少年》讲授设想 教材阐发: 课文讲的是一位非洲少年对中国人平易近的友情。“我”到非洲旅行时,想买一个非 洲木雕做留念,又担忧途遥远,木雕沉沉,只好放弃了这个筹算。为了不让我带着遗 憾分开非洲,

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